https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/22985 Thu, 25 Jun 2026 03:09:33 GMT 2026-06-25T03:09:33Z https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/40995 Назва: Вплив технологій штучного інтелекту на мотивацію студентів та їх успішність у вивченні іноземних мов Автори: Карабітськова Н. О. Короткий огляд (реферат): У статті здійснено комплексний аналіз особливостей використання технологій штучного інтелекту у процесі вивчення англійської мови та визначено їх вплив на ефективність іншомовної підготовки студентів. Актуальність дослідження зумовлена активним упровадженням інтелектуальних цифрових систем у сучасний освітній простір, що спричиняє трансформацію традиційних способів до організації навчальної діяльності та формування англомовної комунікативної компетентності. Увагу зосереджено на проблемі персоналізації навчання, розвитку мотивації студентів і підвищення результативності іншомовної підготовки в умовах цифровізації освіти. Проаналізовано сучасні наукові підходи до використання штучного інтелекту у викладанні англійської мови та охарактеризовано функціональні можливості інтелектуальних освітніх платформ. Визначено, що застосування адаптивних цифрових систем забезпечує оперативний аналіз мовних помилок, автоматизоване оцінювання усного й писемного мовлення, персоналізований добір навчального контенту та організацію інтерактивної мовної взаємодії. Доведено, що використання технологій штучного інтелекту позитивно впливає на формування англомовної комунікативної компетентності, розвиток критичного мислення та навичок самостійної роботи студентів. Значну увагу приділено психологічним і мотиваційним аспектам іншомовної підготовки в умовах використання інтелектуальних технологій. З’ясовано, що систематичний зворотний зв’язок, можливість кількаразового коригування результатів діяльності та адаптація складності навчальних завдань до індивідуального рівня підготовки сприяють зниженню мовленнєвої тривожності та підтриманню стійкого інтересу до вивчення англійської мови. Встановлено, що навчальна діяльність у цифровому середовищі поступово набуває більш індивідуалізованого характеру, а студенти отримують можливість працювати у комфортному темпі та контролювати власний навчальний прогрес. У статті також розглянуто практичні аспекти використання платформ ChatGPT, Grammarly, Duolingo Max та ELSA Speak у процесі іншомовної підготовки студентів. Наведено приклади професійно орієнтованих завдань для студентів економічних спеціальностей, спрямованих на розвиток навичок англомовного спілкування, професійного читання, лексико-граматичного аналізу та ділової комунікації. Доведено, що інтеграція технологій штучного інтелекту у навчальний процес сприяє модернізації мовної освіти та розширює можливості організації сучасного освітнього середовища. Водночас наголошено на необхідності збереження педагогічної рівноваги між використанням цифрових інструментів і традиційними методами навчання, оскільки штучний інтелект доцільно розглядати як допоміжний ресурс, що доповнює професійну діяльність викладача. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/40995 2026-01-01T00:00:00Z https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/40909 Назва: Організація системної роботи з формування професійної культури майбутніх бакалаврів банківської справи Автори: Михайлюк Н. В. Короткий огляд (реферат): Стаття присвячена формуванню професійної культури майбутніх бакалаврів банківської справи шляхом організації системної роботи в закладі вищої освіти. Визначено, що системна робота з формування професійної культури майбутніх фахівців передбачає організацію цілеспрямованої діяльності суб’єктів освітнього середовища, зорієнтованої на оволодіння студентами нормами і правилами професійної етики, вміннями і навичками ділового спілкування та мовленнєвого етикету, відповідними навичками професійної поведінки як майбутніх фахівців банківської справи і являє по суті комплекс спеціально підібраних психолого-педагогічних заходів, які реалізовуються в освітньому середовищі ЗВО. Виокремлено три напрями взаємодії суб’єктів в освітньому середовищі ЗВО: освітній, комунікативний, виховний. Доведено, що освітній напрям заснований на побудові узгоджених і злагоджених взаємин між суб’єктами освітнього середовища з дотриманням рівноправ’я, взаємної вигоди та позитивного результату співпраці. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/40909 2026-01-01T00:00:00Z https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/40525 Назва: Transition from didactic alienation to competence-oriented learning models for the digital generation in higher education Автори: Balasanian O. Короткий огляд (реферат): The article explores the transformation of the higher education educational space under conditions of didactic uncertainty and the rapid proliferation of generative artificial intelligence technologies. The relevance of the study is driven by the profound rift between outdated reproductive teaching methods and the cognitive-psychological profile of the modern digital-generation student. The study aims to provide a theoretical substantiation and practical design of innovative didactic models for teaching English for Specific Purposes (ESP) that counteract the phenomenon of didactic alienation. A complex of methods was applied, including systemic-action analysis, comparative deconstruction of traditional methodologies, and didactic modeling. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/40525 2026-01-01T00:00:00Z https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/40521 Назва: Using fiction in foreign language learning Автори: Zinovieva T. Короткий огляд (реферат): The abstract examines critical integration of fiction into foreign language learning, addressing the limitations of purely pragmatic and utilitarian communicative approaches. While modern language education often focuses strictly on everyday verbal communication, our study highlights the profound aesthetic, cognitive, and psychophysiological impact of literary texts on language learners. A comprehensive, multi-layered framework is proposed to analyze fiction far beyond a simple mathematical list of lexical units. By examining the dynamic interplay between linguistic shells, plot patterns, and deep ideological-aesthetic content, the research demonstrates how literature evokes advanced cognitive activation. Additionally, the paper explores linguodidactic strategies and specific cognitive technologies, such as synonymization, to help non-native readers decode complex verbal images, archaisms, and cultural nuances. Ultimately, this approach successfully synthesizes linguistic, literary, and psychological aspects, transforming reading into an engaging process that enhances communicative competence, cultural awareness, and emotional intelligence. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/40521 2026-01-01T00:00:00Z