https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/22986 Sat, 25 Apr 2026 23:20:54 GMT 2026-04-25T23:20:54Z https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/39457 Назва: Професійне вигорання викладачів ЗВО причини та профілактика Автори: Жила Г. Короткий огляд (реферат): У статті обґрунтовано актуальність питання професійного вигорання, визначено сутність поняття вигорання, психологічний дистрес, визначено основні компоненти професійного вигорання, здійснено аналіз причин та наслідків вигорання, досліджено шкалу професійного вигорання Маслач (MBI), виявлено додаткові стресові фактори, що впливають на поширеність вигорання, розкрито вплив криз та екстремальних ситуацій на процес професійного вигорання, проаналізовано всеукраїнське опитування в межах проєкту про стресові стани населення в умовах війни. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/39457 2026-01-01T00:00:00Z https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/39419 Назва: Formation of the professional image of a teacher of foreign languages in higher educational institutions Автори: Prus N.; Bocharnykova T.; Kotova A.; Lembik S.; Kholmohortseva I. Короткий огляд (реферат): The purpose of this study is to form recommendations for the development of the professional image of a foreign language teacher in higher educational institutions. The methodology includes an analysis of three levels, namely low, medium, and high pedagogical image of a foreign language teacher, a survey, and foreign experience, namely in countries such as China, Finland, and Singapore. As a result of a study conducted among foreign language teachers in Ukraine, the medium level of pedagogical image is determined. The survey covered teachers from three leading universities, namely: V.N. Karazin Kharkiv National University, H.S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University, and Simon Kuznets Kharkiv National University of Economics, which allows assessing various aspects of the pedagogical image, such as behavioural culture, communication skills, emotional expressiveness, and foreign language competence. According to the results obtained, the average level of pedagogical image is at a fairly moderate level, which indicates the presence of potential for further development and improvement in a number of aspects. This means that although teachers have certain pedagogical skills and experience, there is considerable scope for improving communication skills, cross-cultural competence, and speech culture. The medium level also shows the need to borrow foreign experience to improve the quality of the pedagogical process. Foreign experience in the field of education can provide more effective teaching methods and improve the professional image of teachers. International approaches to education focused on the development of intercultural communication and interactive teaching methods can be useful for Ukrainian teachers, especially given the globalisation and increasing role of foreign languages in the professional development of students. It is also important to introduce the latest technologies in teaching, adapting them to the specifics of Ukrainian education to ensure higher efficiency and attract students. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/39419 2026-01-01T00:00:00Z https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/39135 Назва: Турецькі паремії з компонентом-гастронімом «молоко» Автори: Кобринець О. С. Короткий огляд (реферат): У статті проаналізовано більше 30 турецьких приказок, прислів’їв та фразеологізмів з компонентом-гастронімом «молоко». До тринадцяти з них підібрано повні та неповні лексичні аналоги в українській і французькій мовах. Змістових відповідників набагато більше. До частини турецьких паремій не вдалося знайти навіть віддалених еквівалентів. Це пояснюється особливостями та розбіжностями менталітету і культур, які проявляються у трьох генетично неспоріднених мовах. Проаналізовані приклади народної творчості продемонстрували різну граматичну і лексичну реалізацію близьких або ідентичних за змістом висловів. Розглянуто символіку образа молока у фразеології. Вона поєднує у собі як позитивні конотації, так і іноді іронічні чи негативні. Було визначено спільні та відмінні риси у сприйнятті цього образу у трьох мовах. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/39135 2025-01-01T00:00:00Z https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/39134 Назва: Reflexive and creative professional development in economic education through foreign language learning Автори: Bezugla I. Короткий огляд (реферат): This study explores the role of reflexive and creative components in economic education through foreign language learning, particularly in contexts affected by war, uncertainty, and rapid transformations in educational processes. Students face multiple challenges, including decreased motivation, disruption of academic trajectories, and adaptation to hybrid and remote learning models, while simultaneously aligning their knowledge and skills with evolving European educational standards, emerging international requirements, and rapidly changing professional expectations. The research investigates how digital mind mapping, scenario-based exercises, collaborative problem-solving, and interactive pedagogical methods support the development of reflexivity, creativity, adaptability, and strategic thinking. Through iterative activities, learners visualize, revise, and project their competencies, knowledge, and potential professional trajectories over time, strengthening their understanding of interconnections between academic content, practical skills, and future career opportunities. Results indicate that these practices enhance self-awareness, innovative problem-solving, and resilience, enabling students to navigate complex socioeconomic and cultural environments. Reflexive and creative approaches promote lifelong learning, professional autonomy, and flexibility, allowing learners to anticipate challenges and design adaptable career pathways even in uncertain or rapidly evolving contexts. Integrating structured, visually-oriented, and interactive strategies into curricula strengthens engagement, motivation, and the capacity to apply theoretical knowledge in practical and professional settings. The study demonstrates that embedding reflexive and creative practices in economic education equips graduates with the skills required to respond effectively to dynamic, unpredictable professional realities, fostering sustainable personal and professional development. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/39134 2026-01-01T00:00:00Z