Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/33881
Повний запис метаданих
Поле DC | Значення | Мова |
---|---|---|
dc.contributor.author | Алексєєва М. І. | - |
dc.contributor.author | Іслямова К. С. | - |
dc.date.accessioned | 2024-10-12T20:15:03Z | - |
dc.date.available | 2024-10-12T20:15:03Z | - |
dc.date.issued | 2023 | - |
dc.identifier.citation | Формування готовності студентів немовних спеціальностей до професійно-орієнтованого спілкування іноземною мовою / М. І. Алексєєва, К. С. Іслямова // Наука і техніка сьогодні. Серія “Педагогіка”, Серія “Право”, Серія “Економіка”, “Фізико-математичні науки”, Серія “Техніка”. – Київ, 2023. – Вип. 7(21). – С. 244-253. | ru_RU |
dc.identifier.uri | http://repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/33881 | - |
dc.description.abstract | У сучасному світі випускники ВНЗ мають мати не лише гарну професійну підготовку, а й полікультурну освіту. Очевидна потреба у такій мовній підготовці, яка має бути заснована на широкій іншомовній комунікації. Професійно-орієнтоване навчання іноземної мови немовних вишах не зводиться лише до вивчення «мови для спеціальних цілей». Сутність професійно-орієнтованого навчання на іноземній мові полягає в її інтеграції зі спеціальними дисциплінами з метою отримання додаткових професійних знань та формування професійно значимих якостей особистості. Термін «професійно-орієнтоване навчання» використовується для позначення процесу викладання іноземної мови у немовному вузі, орієнтованого на читання літератури зі спеціальності, вивчення професійної лексики та термінології, а також і на спілкування у сфері професійної мовної діяльності. Після закінчення навчання професіонали починають працювати з спеціальності. Специфіка майбутньої діяльності визначає особливості розвитку самостійності в оволодінні ними іншомовними компетенціями. Функції мови для спеціальних цілей полягають у використанні мови як засобу розвитку професійної інтуїції; формуванні стійкого інтересу до професійної діяльності; засобу організації спілкування; розвитку спостережливості, здатності до співпереживання, зорової пам'яті, асоціативного мислення; самовираження у професії; розвиток потреби в професійному розвитку; розвитку загальних професійно-значущих здібностей учнів; розвитку критичного сприйняття професійно-орієнтованої інформації. Процес формування готовності студентів немовних спеціальностей до професійно-орієнтованого спілкування іноземною мовою буде більш ефективним, якщо: визначено структуру процесу формування готовності студентів немовних спеціальностей до професійно-орієнтованого спілкування іноземною мовою на основі системного, інтегративно-діяльнісного та текстуально-діалогічного підходів; виявлено та реалізовано педагогічні умови. | ru_RU |
dc.language.iso | uk_UA | ru_RU |
dc.subject | професійно-орієнтованого спілкування | ru_RU |
dc.subject | іноземна мова | ru_RU |
dc.subject | немовні спеціальності | ru_RU |
dc.subject | якості особистості | ru_RU |
dc.title | Формування готовності студентів немовних спеціальностей до професійно-орієнтованого спілкування іноземною мовою | ru_RU |
dc.type | Article | ru_RU |
Розташовується у зібраннях: | Статті (ПІФП) |
Файли цього матеріалу:
Файл | Опис | Розмір | Формат | |
---|---|---|---|---|
Іслямова Стаття 1.pdf | 3,06 MB | Adobe PDF | Переглянути/відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.