Психологічні особливості управління науковою роботою студентів-психологів під час воєнного стану

Abstract

У статті проаналізовано психологічні особливості управління науковою діяльністю студентів-психологів в умовах воєнного стану як складову забезпечення якості професійної підготовки та збереження академічної мотивації. Обґрунтовано актуальність проблеми з огляду на підвищений рівень стресу, емоційного виснаження, соціальної ізоляції та трансформацію освітнього середовища внаслідок війни. Представлено результати емпіричного дослідження, які засвідчують наявність значущого взаємозв’язку між рівнем стресу студентів і їхньою мотивацією до наукової роботи, а також залежність ефективності дослідницької діяльності від якості взаємодії з науковим керівником. Розкрито багатофункціональну роль наукового керівника як організатора, ментора, фасилітатора та джерела психологічної підтримки в кризових умовах. Запропоновано модель ефективного управління науковою діяльністю, що ґрунтується на принципах гнучкості, партнерської взаємодії, емпатійного лідерства та індивідуалізованого підходу. Наголошено на значущості суб’єктивного благополуччя студентів, використанні цифрових інструментів і підтримувального освітнього середовища як стратегічних чинників збереження наукової активності та професійної самореалізації майбутніх психологів у період воєнних викликів.