Розвиток інклюзивного освітнього середовища на основі студентоцентрованого підходу в умовах надзвичайних ситуацій

Abstract

Невід’ємною складовою процесу євроінтеграції України є інтеграція вищої освіти до Європейського простору вищої освіти на основі цінностей, принципів та інструментів Болонського процесу, серед яких якість, інклюзія, цифровізація вбачаються ключовими в умовах надзвичайних викликів для України. Римське та Тиранське комюніке встановлюють за мету побудову до 2030 року інклюзивного, інноваційного та взаємопов'язаного ЄПВО через усунення бар'єрів для доступу недостатньо представлених і знедолених груп в суспільстві, спрямування та моніторинг інклюзивної освіти задля сприяння соціальній справедливості та згуртованості. У статті зазначено, що в Україні затверджено низку стратегічних і нормативних документів згідно з політиками ЄС щодо інклюзивної освіти, однак не розроблено механізмів їх імплементації. Зазначено, що системний підхід до забезпечення інклюзивності передбачає перехід від дефіцитного мислення до визнання культурного капіталу всіх студентів, забезпечення прозорості доступу до інформації, безперервний критичний інституційний діалог та дії, щоб гарантувати, що кожен студент може отримати користь від вищої освіти на основі рівності та поваги. На основі публікацій та матеріалів міжнародного семінару, присвяченого проблемі розвитку інклюзивного освітнього середовища в умовах надзвичайних ситуацій, виявлено, що підходи до створення інклюзивного освітнього контенту та середовища ґрунтуються на використанні Універсального дизайну для навчання та побудові індивідуальних освітніх траєкторій. Система Універсального дизайну для навчання охоплює такі блоки: залученість через мотивацію та підтримку студентів для підвищення автономності, зменшення тривожності та стресу, зберігаючи при цьому складність контенту; представлення інформації різними способами, щоб усі студенти мали до неї доступ, для усунення бар'єрів у мові, форматі або сенсорному доступі, для розроблення культурно та контекс- туально релевантного контенту; дія та вираження для забезпечення студентам можливості демонструвати знання різними способами, для надання підтримки щодо планування, організації та саморегуляції, для забезпечення гнучкості оцінювання без шкоди для ретельності. Окреслено три ключові напрями для імплементації Універсального дизайну для навчання в надзвичайних ситуаціях: забезпечення інклюзивності в надзвичайних ситуаціях, підтримка психічного здоров'я, травмостійка педагогіка. Запропоновані положення можуть слугувати засадами для розроблення інструментів і механізмів імплементації положень українського законодавства щодо інклюзивного освітнього середовища в умовах надзвичайних ситуацій в контексті забезпечення якості та доступності вищої освіти, а також євроінтеграції.