Приемы самоконтроля при формировании иноязычной коммуникативной компетенции студентов

Abstract

В статье рассматривается вопрос о значении самоконтроля при формировании иноязычной коммуникативной компетенции студентов, определяются дидактико-методические особенности организации самоконтроля и самооценки в процессе обучения иностранному языку в высшей школе, анализируются приемы осуществления самоконтроля, раскрывается сущность наиболее распространенных приемов: тестирование, языковой портфель, саморедактирования, анкетирование и другие. У статті розглядається питання про значення самоконтролю при формуванні іншомовної комунікативної компетенції студентів, визначаються дидактико-методичні особливості організації самоконтролю та самооцінки у процесі навчання іноземної мови у вищій школі, аналізуються прийоми здійснення самоконтролю, розкривається сутність найбільш поширених прийомів: тестування, мовний портфель, саморедагування, анкетування та інші. The article discusses the importance of self-control in the formation of students' communicative competence in other languages, defines didactic-methodological features of the organization of self-monitoring and self-evaluation in the process of teaching a foreign language in higher education, analyzes the techniques for exercising self-control, reveals the essence of the most common methods: testing, language portfolio, self-revision, questioning and others.