Психологічні аспекти формування комунікативних потреб студентів-іноземців

Abstract

У ході оволодіння українською (російською) мовою іноземні студенти зустрічаються із рядом певних проблем психолого-педагогічного характеру. Серед таких проблем можемо назвати проблему мотивації навчання, проблему «психологічного бар’єру», проблему соціальної адаптації і правильно організованого педагогічного спілкування. Ефективність навчання досягається за допомогою таких завдань, які, залишаючись в межах вивчання мови, ставлять одночасно конкретну професійну задачу.

Во время изучения украинского (русского) языка иностранные студенты встречаются с рядом определенных проблем психолого-педагогического характера. Среди таких проблем можем назвать проблему мотивации обучения, проблему «психологического барьера», проблему социальной адаптации и правильно организованного педагогического общения. Эффективность обучения достигается с помощью таких заданий, которые, оставаясь в пределах изучения языка, ставят одновременно конкретную профессиональную задачу.

During the study of the Ukrainian (Russian) language, foreign students meet with a number of specific problems of a psychological and pedagogical nature. Among such problems can be called the problem of motivation for teaching, the problem of the "psychological barrier", the problem of social adaptation and properly organized pedagogical communication. The effectiveness of teaching is achieved with the help of such tasks, which, while remaining within the limits of learning the language, put simultaneously a specific professional task.