Комплементарна зумовленість інституціональних систем і реформування вищої освіти в Україні

Abstract

На основі порівняльного аналізу соціально-економічних систем (СЕС) представлено інституціональні елементи системи вищої освіти (ВО). Розглянуто специфіку таких елементів нанорівня, як стилі мислення, цінності, інституціональні форми та функції, колективні конвенції та їх вплив на формування інститутів ВО. Представлено результати дослідження ціннісних орієнтацій українських студентів за методикою Г. Хофстеда. Досліджено інституціональні елементи ВО мікро-, мезо- макро- та мегарівнів. Розкрито роль кампусу як інструменту "побічного навчання", орієнтованого на розвиток особистості студента. Проаналізовано взаємозумовленість елементів блоку підготовки кадрів й інших інституціональних блоків СЕС. Розкрито передумови та обмеження інтеграції української системи ВО в глобальний освітній простір. На основе сравнительного анализа социально-экономических систем (СЭС) представлены институционные элементы системы высшего образования (ВО). Рассмотрена специфика таких элементов наноуровня, как стили мышления, ценности, институционные формы и функции, коллективные конвенции и их влияние, на формирование институтов ВО. Представлены результаты исследования ценностных ориентаций украинских студентов по методике Г. Хофстеда. Исследованы институционные элементы ВО микро-, мезо- макро- и мегауровней. Раскрыта роль кампуса как инструмента "побочного обучения", ориентированного на развитие личности студента. Проанализирована взаимообусловленность элементов блока подготовки кадров и других институционных блоков СЄС. Раскрыты предпосылки и ограничения интеграции украинской системы ВО в глобальное образовательное пространство. On the basis of comparative analysis of socio-economic systems, (SES) institutional elements of the higher education system (HES) are presented. The peculiarities of such elements of the nanoscale as the styles of thinking, values, institutional forms and functions, collective conventions and their influence on the formation of the institutes of the HES are considered. The results of research of value orientations of Ukrainian students according to G. Hofstede’s method are presented. Institutional elements of the HES micro, meso- macro- and mega-level are investigated. The role of the campus as an instrument of "lateral study", focused on the development of the student's personality, is revealed. The interdependence between elements of the personnel training block and other institutional units of the ESS is analyzed. The prerequisites and limitations of the integration of the Ukrainian system of HE into the global educational space are revealed.