Принципи розвитку риторичної компетентності іноземних студентів у закладах вищої освіти

Abstract

Досліджено, що процес формування риторичної компететності іноземних студентів має спиратися на загальнодидактичні, а також специфічні педагогічні принципи, зокрема, принципи пріоритету практики, ідеаловідповідності, гармонізуючого діалогу, наочності. Підкреслено, що побудова й обґрунтування системи принципів формування риторичної компететності іноземних студентів має здійснюватися на основі аналізу факторів (об'єктивного, суб'єктивного, особистісного і людського) та визначених на їх основі суперечностей. Виокремлено: педагогічні принципи, спрямовані на зменшення суперечностей, що виникають під впливом об’єктивного фактора (принцип професійної спрямованості педагогічного процесу, принцип гуманітаризації педагогічного процесу у закладах вищої освіти та принцип гуманізації, принцип виховного навчання); педагогічні принципи, спрямовані на зменшення суперечностей, що виникають під впливом суб’єктивного фактора (принцип міжпредметних зв'язків у навчанні); педагогічні принципи, спрямовані на зменшення суперечностей, що виникають під впливом особистісного фактора (принципи особистісно орієнтованого навчання, серед яких: культуро- та ідеаловідповідність, індивідуалізація; принцип свідомості; принцип суб’єктності; принцип науковості; принцип наочності, принцип продуктивності, принцип зв'язку теорії з практикою та ін.); педагогічні принципи, спрямовані на зменшення суперечностей, що виникають під впливом людського фактора (принцип діалогічності).