Імпліцитні теорії нарощуваного інтелекту як регулятивна soft skills адаптація та психометричні показники опитувальника

Abstract

У статті здійснено теоретичне обґрунтування та емпіричний аналіз імпліцитних теорій нарощуваного інтелекту як складової регулятивних soft skills у структурі психологічних ресурсів майбутніх фахівців. Проаналізовано сучасні наукові підходи до розуміння гнучких навичок як інтрапсихічних утворень, що забезпечують саморегуляцію діяльності, адаптивність і готовність до професійного розвитку. Обґрунтовано доцільність розгляду імпліцитних теорій нарощуваного інтелекту як регулятивного механізму, що визначає ставлення особистості до навчальних труднощів, ролі зусиль та контролю над результатами діяльності. Представлено результати адаптації україномовної версії опитувальника імпліцитних теорій здібностей та аналіз його психометричних показників. Емпіричне дослідження проведено на вибірці здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти різних спеціальностей. Отримані результати засвідчили достатній рівень внутрішньої узгодженості методики та можливість її використання для дослідження регулятивних soft skills у системі вищої освіти. Виявлено міжгрупові відмінності у вираженості імпліцитних теорій нарощуваного інтелекту залежно від напряму професійної підготовки, що підтверджує доцільність диференційованого підходу до розвитку гнучких навичок у здобувачів вищої освіти.