Аналітичні засади оцінювання якості освітнього процесу в мистецьких закладах регіону

Abstract

Метою статті є обґрунтування аналітичних засад оцінювання якості освітнього процесу в мистецьких закладах Харківської області на основі поєднання аналізу змісту освітніх програм і форм організації навчання у триєдиній системі початкової мистецької освіти, фахової передвищої освіти та закладів вищої освіти. Емпіричну основу становив контент-аналіз навчальних планів, робочих програм і навчально-методичних матеріалів репрезентативних закладів Харківщини різних профілів і територій, що дозволило зіставити структуру дисциплінарних модулів, логіку побудови змісту, ступінь оновлення спеціальних, теоретичних і гуманітарних компонентів та характер інтеграції мистецьких і гуманітарних курсів. Для уточнення висновків застосовано порівняльно-педагогічний і структурно-функціональний аналіз організації освітнього процесу, зокрема співвідношення індивідуальних, групових, ансамблевих, студійних і проєктних форм діяльності та їх зв’язок із формуванням командних і комунікативних компетентностей здобувачів. Ключовим етапом стала апробація авторського аналітичного інструментарію через експертне оцінювання, структуроване за трьома блоками критеріїв: оновленість змісту, ефективність форм організації навчання та модернізаційна готовність закладів. У результаті сформовано узагальнену картину міжрівневих відмінностей і проблемних зон розвитку мистецької освіти регіону. Показано, що початкова мистецька освіта загалом зберігає академічну модель і демонструє нерівномірність модернізації, особливо в частині теоретичних курсів, цифрових практик, інклюзії та партнерської взаємодії; водночас у міських закладах Харкова оновлення відбувається активніше завдяки розширенню сучасного репертуару, інтегрованим заняттям і проєктній роботі. Визначено, що фахова передвища освіта виступає найбільш збалансованою ланкою, де спеціальні дисципліни оновлюються інтенсивніше, а освітній процес ґрунтується на розвинених ансамблевих, сценічних і проєктних практиках та творчих лабораторіях. Для закладів вищої освіти характерні системність оновлення програм, міждисциплінарність, активна проєктна та дослідницька діяльність і методичне лідерство у розвитку всієї мистецької вертикалі.