Особливості використання ChatGpt у процесі виконання практичних робіт із педагогіки вищої школи аспірантами спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки»

Abstract

У статті проаналізовано особливості використання ChatGPT у процесі виконання практичних робіт з дисципліни «Педагогіка вищої школи» аспірантами спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки». Актуальність дослідження зумовлена стрімким розвитком технологій штучного інтелекту та їхнім активним впровадженням у систему вищої освіти, що потребує переосмислення традиційних підходів до організації освітнього процесу, забезпечення академічної доброчесності та формування нових моделей професійної підготовки майбутніх докторів філософії. Здійснено аналіз сучасних наукових праць вітчизняних і закордонних дослідників щодо можливостей і ризиків використання генеративного штучного інтелекту в освітньому середовищі. Визначено, що ChatGPT може виступати ефективним допоміжним інструментом для структурування навчальних матеріалів, уточнення термінології, моделювання освітніх рішень, пошуку інформації, підготовки анотованих таблиць, формування критеріїв оцінювання та підтримки аналітичної діяльності здобувачів освіти. Розглянуто особливості використання ChatGPT у процесі виконання різних видів практичних робіт: підготовки есе, розроблення робочих програм навчальних дисциплін, створення інструментарію формувального оцінювання, проєктування дистанційних курсів, формування матриць компетентностей та факторно-критеріальних моделей оцінювання якості освітнього процесу. Наголошено, що використання ChatGPT має виключно допоміжний характер і не може замінювати самостійну аналітичну, дослідницьку та проєктну діяльність аспірантів. Обґрунтовано необхідність чіткого розмежування функцій здобувача освіти та штучного інтелекту для дотримання принципів академічної доброчесності. Зроблено висновок стосовно доцільності інтеграції інструментів генеративного штучного інтелекту в освітньо-наукову підготовку аспірантів за умови розроблення відповідного нормативно-методичного супроводу та оновлення дидактичних підходів у системі вищої освіти.