Особливості емоційної сфери здобувачів вищої освіти в умовах воєнного стану

Abstract

У статті здійснено теоретичний аналіз особливостей емоційної сфери здобувачів вищої освіти в умовах воєнного стану. Актуальність дослідження зумовлена тривалим впливом хронічних стресогенних чинників, пов'язаних із загрозою життю, невизначеністю майбутнього та інформаційним тиском, що суттєво трансформує психічне функціонування студентської молоді. Автори наголошують, що війна діє не як ізольований стресор, а як каталізатор наявних психоемоційних порушень, посилених попереднім досвідом пандемії COVID-19. Особливу увагу приділено аналізу студентської молоді як соціально вразливої групи, яка перебуває на етапі професійного становлення та зазнає подвійного тиску: загальносоціальних стресорів і специфічних навчальних навантажень (інтенсивне інформаційне навантаження, трансформація формату освіти, порушення соціальних зв'язків, академічна відповідальність). Результати узагальнення емпіричних даних українських дослідників засвідчують домінування негативних емоційних станів, зокрема тривожності, страху, емоційного виснаження та апатії; фіксуються зниження рівня емоційної стійкості, дефіцит саморегуляції, зростання агресивності та негативізму. Зазначені трансформації емоційної сфери негативно впливають на навчальну мотивацію, концентрацію уваги, міжособистісну взаємодію та загальний рівень психоемоційного благополуччя студентів.