Психологічні детермінанти мотивації до вивчення математики в умовах дистанційного навчання

Abstract

Досліджено психологічні детермінанти мотивації до вивчення математичних дисциплін в умовах дистанційного навчання. Виділено ключові чинники: самоефективність, саморегуляцію, цифрову адаптивність, емоційний компонент і рівень залученості. Запропоновано практичні підходи до підтримки та розвитку навчальної мотивації, зокрема використання елементів змішаного й перевернутого навчання, гейміфікації, інтерактивної взаємодії та систематичного моніторингу мотиваційних показників. Отримані результати можуть бути використані для вдосконалення організації дистанційного викладання математичних дисциплін у закладах вищої освіти.